Google Earth como Recurso de Clases

     

         Google Earth es una excelente herramienta que se puede utilizar en asignaturas tales como Geografía, Historia, Educación Artística, Español, Matemáticas, entre otras.

El uso de esta herramienta de Google va más allá de la localización de lugares, permite al alumno adentrarse al mundo de la geografía de una manera dinámica y divertida, así mismo permite visualizar la ortografía de los nombres de ciudades, países, lagos, montañas, etc., ubicar los sitios históricos en donde se desarrollaron diversos sucesos, calcular distancias, así como visitar sitios de interés tales como museos, galerías, zonas arqueológicas, entre otras.

Te comparto el link para que lo descargues y hagas tus clases más agradables.

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Google Earth

¿Para qué ir a la escuela?

                 Este lunes 24 de agosto, poco más de 25 millones de niños y adolescentes retornan a las escuelas para iniciar el ciclo escolar 2015-2016. El regreso a las aulas, representa siempre un choque de emociones. Muchos se resisten a salir de casa y otros desde una noche antes dejan lista la mochila y el uniforme para que no se les haga tarde. Las escuelas de México se llenarán, por los próximos meses, de sonrisas, expectativas e ilusiones de individuos que por naturaleza tienen deseos de aprender. 

Siempre nos han dicho que si uno va a la escuela es para cultivarse y ser mejores cada día. Desde la visión más romántica y sentimentalista podríamos decir que ese es el objetivo de la escuela y lo escucharemos repetidamente en discursos políticos de inauguración de ciclo por toda la república mexicana. Sin embargo,la estadística marca que estamos lejos de esa intención. Manuel Gil Antón, profesor del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México, afirma que “el proceso educativo formal mexicano no puede estar peor”, y es que basándose en los resultados de las evaluaciones más recientes y en cómputos históricos, aproximadamente un millón de alumnos (entre los 6 y 17 años) deja (o es excluido) de las aulas en un año escolar (200 días), muestra clara de que el rezago sigue aumentando cada cicloy sigue golpeando a las poblaciones más vulnerables: pobres e indígenas. Hasta este momento las políticas educativas, con sus reformas y procedimientos, no han podido (o querido) frenar esta barbarie. 

Para desgracia, el problema no es sólo eso, incluso si permanecenen las aulas y concluyen los 12 años de educación, afirma Gil Antón, 60 % de esos jóvenes no aprenderán lo necesario para enfrentarse a este mundo. No al menos, hasta que el mismo sistema, que alimenta el rezago, cambie y se transforme. Para eso falta mucho. Entonces, cabe la pregunta ¿Para qué ir a la escuela?

Si queremos, desde nuestro papel de profesores, que nuestros niños sigan en la escuela y que si terminan aprendan lo necesario, debemos aceptar en primer lugar que la gran mayoría de los motivos para ir a la escuela no son los contenidos de los programas de estudio, ni las lecciones de los libros, mucho menos las bondades del sistema educativo. Las motivaciones por lo que los niños y jóvenes van a la escuela son todo menos eso. 

               Los niños y jóvenes van a la escuela por los amigos, por los juegos del recreo, por la chica de ojos verdes o por el muchacho de ceja poblada, van por las piernas de la maestra lupita o por la cáscara de futbol en educación física, van a compartir su celular o hablar de la última publicación de Facebook, van por la novia o el novio, vanporque no quieren estar en casa o porque no hay otro lugar a donde ir. Van, precisamente por todo aquello que se les limita y se les censura. En el momento en que todo eso lo tomemos en cuenta para que aprendan, como objeto de estudio para que desarrollen sus potencialidades, para que sean capaces de enfrentarse, cuestionar, criticar y construir, para tomar sus decisiones y ser responsables de sus actos, entonces en ese momento quizás estemos derribando una escuela donde sólo se encontrarían conrepresión y reprobación, exclusión.

Esta forma libre (para muchos prohibida) de aprender, debe ir acompañada de una transformación en la práctica diaria, en los programas de estudio, en las escuelas formadoras de maestros y las políticas educativas del gobierno, y sí, para eso hace falta mucho esfuerzo.

            Estamos en un sistema educativo donde nos calificamos por exámenes y numeramos nuestra dignidad (“la chica de 5”, “el joven de 10”), donde nos ponen a leer cosas que no nos impartan y a escribir emociones que no sentimos. Vivimos en un sistema que nunca pregunta ¿Para qué ir a la escuela? Y nunca deja preguntar ¿Para qué voy? Como si el preguntar, o formar individuos que cuestionan, fuera peligroso. 

Recordemos a aquellos docentes que nos marcaron en nuestra etapa escolar, ellos fueron más allá del libro de texto o del programa de estudio, nos conocieron y utilizaron ese “conocimiento de nosotros” para que sin darnos cuenta aprendiéramos y lográramos enfrentarnos a este mundo. Permitieron que siguiéramos en la escuela y que ese lugar no fuera uno más donde se reprimiera mi condición humana, muy al contrario, se liberara mi humanidad. Quiero pensar que eso maestros no dejaban de cuestionar ¿Para qué ir a la escuela? 

Por más maestros que conozcan y utilicen los motivos de sus alumnos para aprender y por una escuela libre que no reprima, censure o castigue nuestros motivos. 

Vamos lento porque vamos lejos.

Paz, amor y bien. 

Profesor Jesús M. Maya  

Twitter: @JMMAYA

Lista oficial de útiles escolares

Comparto  la lista oficial de útiles escolares autorizada por la SEP en el ciclo escolar anterior, es recomendable acercarse a cada docente ya que en algunos casos se puede solicitar algún material extra que quedará a criterio de cada grupo de trabajo previa autorización de los padres de familia. 

Como consejo, utilicen materiales que aún conserven de ciclos escolares pasados, reciclar ayuda tanto a la economía familiar como a nuestro planeta. 

 Primer grado 

 Dos cuadernos de cuadrícula grande, de 100 hojas 

 Un cuaderno de rayas, de 100 hojas 

 Un cuaderno de 100 hojas blancas 

 Un lápiz del número 2, un bicolor y una goma para borrar 

 Una caja de lápices de colores de madera o una caja de pinturas de cera 

 Un pegamento líquido o un lápiz adhesivo (no tóxicos) 

 Una regla de plástico, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma 

 Diferentes tipos de papel, por ejemplo: bond, cartoncillo, cartulina, china, lustre 

 Un bloc de hojas blancas tamaño carta o un paquete de 100 hojas blancas 

 Una barra de plastilina (no tóxica) 

Segundo grado 

 Dos cuadernos de cuadrícula grande, de 100 hojas 

 Un cuaderno de rayas, de 100 hojas 

 Un cuaderno de 100 hojas blancas 

 Un lápiz del número 2, un bicolor y una goma para borrar 

 Una caja de colores de madera o una caja de pinturas de cera 

 Un pegamento líquido o un lápiz adhesivo (no tóxicos) 

 Una regla de plástico, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma 

 Diferentes tipos de papel, por ejemplo: bond, cartoncillo, cartulina, china, lustre 

 Un bloc de hojas blancas tamaño carta o un paquete de 100 hojas blancas 

 Una barra de plastilina (no tóxica) 

 Un diccionario escolar 

Tercer grado 

 Cuatro cuadernos de cuadrícula chica, tamaño profesional, de 100 hojas 

 Un cuaderno profesional de rayas, de 100 hojas 

 Un lápiz del número 2, un bicolor y un bolígrafo 

 Una caja de lápices de colores de madera y una goma para borrar 

 Un pegamento líquido o un lápiz adhesivo (no tóxicos) 

 Un juego de geometría con regla graduada de 30 cm, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma 

 Un bloc de hojas blancas tamaño carta, o un paquete de 100 hojas blancas 

 Un diccionario escolar 

Cuarto grado 

 Cuatro cuadernos de cuadrícula chica, tamaño profesional, de 100 hojas 

 Un cuaderno profesional de rayas, de 100 hojas 

 Un lápiz del número 2, un bicolor y un bolígrafo 

 Una caja de lápices de colores de madera y una goma para borrar 

 Un pegamento líquido o un lápiz adhesivo (no tóxicos) 

 Un juego de geometría con regla graduada de 30 cm, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma 

 Un bloc de hojas blancas, tamaño carta, o un paquete de 100 hojas blancas 

 Un diccionario escolar 

 Una calculadora con las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) 

Quinto grado 

 Cuatro cuadernos de cuadrícula chica, tamaño profesional, de 100 hojas 

 Un cuaderno profesional de rayas, de 100 hojas 

 Un lápiz del número 2, un bicolor y un bolígrafo 

 Una caja de lápices de colores de madera y una goma para borrar 

 Un pegamento líquido o un lápiz adhesivo (no tóxicos) 

 Un juego de geometría con regla graduada de 30 cm, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma 

 Un compás de precisión 

 Un bloc de hojas blancas, tamaño carta, o un paquete de 100 hojas blancas 

 Un diccionario escolar 

 Una calculadora con las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) 

Sexto grado 

 Cuatro cuadernos de cuadrícula chica, tamaño profesional, de 100 hojas 

 Un cuaderno profesional de rayas, de 100 hojas 

 Un lápiz del número 2, un bicolor y un bolígrafo 

 Una caja de lápices de colores de madera y una goma para borrar 

 Un pegamento líquido o un lápiz adhesivo (no tóxicos) 

 Un juego de geometría con regla graduada de 30 cm, un sacapuntas y unas tijeras de punta roma 

 Un compás de precisión 

 Un bloc de hojas blancas, tamaño carta, o un paquete de 100 hojas blancas 

 Un diccionario escolar 

 Una calculadora con las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) 

Notas: 

 La adquisición de los diferentes tipos de papel para primero y segundo grados se determinará por el profesor, conforme a los requerimientos de los programas de estudio vigentes y de común acuerdo con los padres de familia. Si es necesario solicitar diferentes tipos de papel de tercero a sexto grados se sugiere hacerlo de manera previa al desarrollo de las actividades, a fin de evitar su deterioro. 

 Para el desarrollo de las actividades escolares es conveniente aprovechar los recursos que ofrece el entorno de la escuela y utilizar, siempre que sea posible, materiales de reuso. 

 Es recomendable que a partir del segundo grado cada alumno cuente con su propio diccionario y que, de acuerdo con los requerimientos de los programas de estudio y dependiendo del grado que curse, este material cuente con un mayor número de palabras y elementos de consulta. De no ser posible, bastará con adquirir algunos diccionarios para todo el grupo, de preferencia de diferentes tipos y complejidad. 

 Se sugiere que desde cuarto grado cada alumno cuente con su calculadora. De no ser así, bastará con conseguir las que sean necesarias para realizar las actividades en equipo. 

Cotidiáfonos. Música que surge de la nada.

El Programa de Primaria en México contempla el estudio de la Educación Artística de manera didáctica, sin embargo, pocos docentes le dan la importancia qué merece, ¿para qué formar Fridas Kahlo, Diegos Riveras o Rufinos Tamayos si podemos conformarnos con jóvenes que con toda seguridad encontrarán un trabajo en el que estarán inconformes durante buena parte de su vida?

A menudo escuchamos comentarios que sugieren que estudiar algo referente a las artes no nos dará de comer, peor aún aquella frase que dice “si estudias música, te vas a morir de hambre” desde el punto de vista estricto, podría suceder en un país que no es un gran consumidor de arte. A pesar de los grandes museos, haciendas, zonas arqueológicas, galerías de arte, que hay en el país, me he dado cuenta que la afluencia a estos lugares es poca, comparativamente hablando con otros países. 

De ahí la importancia y responsabilidad de las escuelas por desarrollar el gusto por el arte y tomarlo con la importancia y seriedad que se merece.

Con actividades significativas podemos despertar en nuestros alumnos el interés por crear, música, pintura, escultura, etc. pero hay algo muy importante, a nosotros como maestros nos debe apasionar, si no, nos será materialmente imposible trasmitir el amor al arte.

Cuando me pidieron que montara un ensamble musical con cotidiáfonos, debo confesar que no tenía idea de cómo lo realizaría, hubo que imaginar qué instrumentos musicales se podían elaborar con materiales de reciclaje, pedazos de madera, botes, palitos, latas y todo aquello que hiciera "ruido".

Finalmente y luego de un mes de ensayos los garrafones de agua, el burro de planchar, las latas, botellas y demás dejaron de hacer ruido y por fin crearon un poco de música.

Comparto una reflexión acerca del reciente trabajo que presenté en el Programa PASEVIC

“Crear música con materiales de reciclaje, ha sido uno de los retos más significativos de mi carrera docente, es una experiencia que sin duda nos enriquece a todos como sociedad, descubrir talentos dentro de la escuela es fascinante, la creación y difusión de la cultura es fundamental en el desarrollo de un país ”


Para observar cómo se elaboraron los cotidiáfonos da clic en el siguiente enlace.

El proceso de elaboración de los cotidiáfonos en la escuela.

La presentación final
Carnavalito

INSCRIPCIONES

       Día de inscripciones. Es de suponerse que los padres de familia ya están listos con los documentos necesarios para que sus hijos obtengan un lugar en la escuela. En la mayoría de los casos de los alumnos que me tocó inscribir no fue así. De los pocos que llegaron, la mayoría no llevó la documentación necesaria. Por la mañana, atendí a quienes iban a inscribir a sus hijos de primer grado de primaria. Mi director me dio un gran número de expedientes con fichas de preinscripción, al ver tantos imaginé que los padres estarían presurosos en la escuela para asegurar su lugar; pues no, me equivoqué, sólo llegaron 16, quedaron como  18 expedientes esperando ser abiertos. Por la tarde, en la otra escuela donde laboro me tocó recibir a quienes cursarán el tercer grado de primaria, pero la situación no varió.

Debo decir que esto sucede año con año. Estoy segura que el primer día de clases llegarán todos esos padres (que no acudieron en las fechas establecidas por la Secretaría de Educación Pública) queriendo inscribir a sus hijos, todos con un pretexto diferente. Entonces tendré que darles su lugar aunque de manera tardía.

Es realmente alarmante lo que sucede, nuestro país vive en una situación que muchos pasan inadvertida. Basta ver que al realizar las inscripciones es necesario que llenemos algunos formularios para realizar una base de datos; cuando se les pregunta a los padres de familia o tutores su domicilio, la mayoría de los ellos no saben como dar una dirección correctamente, algunos dan datos aislados, recuerdan su colonia, otros más la calle y ninguno conoce su Código Postal. De las personas que atendí dos me entregaron su Credencial de Elector (IFE) para poder verificar su domicilio. Aunque después me dijeron que ese no era su domicilio actual. Al solicitarles el certificado de preescolar, hubo quien lo llevaba "hecho rollito", la documentación oficial, esa que certifica que estudiaron "algo" iba manchada, arrugada, despintada.

A nuestro país le hace falta mucho. Se habla de cifras de analfabetismo pero no se menciona qué sucede con las personas que carecen de educación, hablamos de situaciones de pobreza pero no sabemos a lo que se enfrentan diariamente estos que también son ciudadanos mexicanos.

A los maestros nos hace falta mucho. Mucho compromiso con México. Mucha pasión por nuestro trabajo. Mucho respeto por nuestra profesión. Mucho amor por nuestro país.

Faltan pocos días para conocer los rostros detrás de los documentos recibidos el día de la inscripción. Faltan pocos días para conocer a quienes me acompañarán en este ciclo escolar 2012-2013.

Y no crean que trabajo en la sierra, trabajo en Xalapa, la Capital del Estado de Veracruz. No me quiero imaginar cómo estarán en las zonas rurales.

Reforma Integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria:

3º y 4º grados.

Sábado 14 de enero de 2012 

Estamos en la cuarta sesión del Diplomado para docentes de Educación Básica, el cual se imparte en la escuela primaria conocida como "Jacarandas" (derivado del nombre de la colonia en dónde se ubica). Dicho diplomado es impartido por la Zona Escolar 035 Emiliano Zapata.