Calendario Escolar 2012-2013

INSCRIPCIONES

       Día de inscripciones. Es de suponerse que los padres de familia ya están listos con los documentos necesarios para que sus hijos obtengan un lugar en la escuela. En la mayoría de los casos de los alumnos que me tocó inscribir no fue así. De los pocos que llegaron, la mayoría no llevó la documentación necesaria. Por la mañana, atendí a quienes iban a inscribir a sus hijos de primer grado de primaria. Mi director me dio un gran número de expedientes con fichas de preinscripción, al ver tantos imaginé que los padres estarían presurosos en la escuela para asegurar su lugar; pues no, me equivoqué, sólo llegaron 16, quedaron como  18 expedientes esperando ser abiertos. Por la tarde, en la otra escuela donde laboro me tocó recibir a quienes cursarán el tercer grado de primaria, pero la situación no varió.

Debo decir que esto sucede año con año. Estoy segura que el primer día de clases llegarán todos esos padres (que no acudieron en las fechas establecidas por la Secretaría de Educación Pública) queriendo inscribir a sus hijos, todos con un pretexto diferente. Entonces tendré que darles su lugar aunque de manera tardía.

Es realmente alarmante lo que sucede, nuestro país vive en una situación que muchos pasan inadvertida. Basta ver que al realizar las inscripciones es necesario que llenemos algunos formularios para realizar una base de datos; cuando se les pregunta a los padres de familia o tutores su domicilio, la mayoría de los ellos no saben como dar una dirección correctamente, algunos dan datos aislados, recuerdan su colonia, otros más la calle y ninguno conoce su Código Postal. De las personas que atendí dos me entregaron su Credencial de Elector (IFE) para poder verificar su domicilio. Aunque después me dijeron que ese no era su domicilio actual. Al solicitarles el certificado de preescolar, hubo quien lo llevaba "hecho rollito", la documentación oficial, esa que certifica que estudiaron "algo" iba manchada, arrugada, despintada.

A nuestro país le hace falta mucho. Se habla de cifras de analfabetismo pero no se menciona qué sucede con las personas que carecen de educación, hablamos de situaciones de pobreza pero no sabemos a lo que se enfrentan diariamente estos que también son ciudadanos mexicanos.

A los maestros nos hace falta mucho. Mucho compromiso con México. Mucha pasión por nuestro trabajo. Mucho respeto por nuestra profesión. Mucho amor por nuestro país.

Faltan pocos días para conocer los rostros detrás de los documentos recibidos el día de la inscripción. Faltan pocos días para conocer a quienes me acompañarán en este ciclo escolar 2012-2013.

Y no crean que trabajo en la sierra, trabajo en Xalapa, la Capital del Estado de Veracruz. No me quiero imaginar cómo estarán en las zonas rurales.

Mapa Mental

Competencias a desarrollarse en los tres niveles que conforman la Educación Básica.

Los profesores por equipo explicamos de manera breve a qué refiere cada una de las competencias.

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

Consideramos la posibilidad de que el alumno vaya aprendiendo solo.


COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACION

Aquí van implícitos algunos de los pilares de la educación, aprender a aprender y aprender a conocer.


COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES

El niño asumirá riesgos, administrará su tiempo, aprenderá a manejar situaciones de fracasos, emociones.
Saberse manejar en esta sociedad de incertidumbre y salir avante. (Mtro. Roger)
Influye la actitud que tengamos ante las situaciones que se nos presenten. (Mtra.  Bere)

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA

Se relaciona con el pilar de la educación: "Aprender a convivir"

COMPETENCIAS EN LA VIDA EN SOCIEDAD

Dinámica "La telaraña"

Reforma Integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria:

3º y 4º grados.

Sábado 14 de enero de 2012 

Estamos en la cuarta sesión del Diplomado para docentes de Educación Básica, el cual se imparte en la escuela primaria conocida como "Jacarandas" (derivado del nombre de la colonia en dónde se ubica). Dicho diplomado es impartido por la Zona Escolar 035 Emiliano Zapata.

Principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011. Educación Básica.

1. Centrar la atención en los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.
2. Planificar para potenciar el aprendizaje.
3. Generar ambientes de aprendizaje.
4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.
6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
7. Evaluar para aprender.
8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
9. Incorporar temas de relevancia social.
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
11. Reorientar el liderazgo.
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

Frases que me molesta escuchar de un maestr@

No tengo porque ir a un diplomado en sábado si esos días no me los pagan.

Yo desquito si mi sueldo.

Las sociedades del siglo XXI: Complejidad, incertidumbre y desafíos

¿Qué papel ha jugado la ciencia y la tecnología en los Siglos XX y XXI?


Aparte de la ciencia y la tecnología, ¿Qué otros factores inciden en el desarrollo de una sociedad?
Cultura
Educación
Economía
Política
Diversidad
Democracia
Salud
Religión
Manejo de residuos
Guerras
Desigualdad
Situación Geográfica
Los procesos de producción de conocimientos

¿Qué acciones se necesitan emprender por parte de la humanidad para solucionar las problemáticas planteadas?
Promover el desarrollo sustentable
Uso racional de los recursos naturales
Creación de espacios, para el fomento de actividades culturales, sociales.
Crear conciencia educación-familia-político.
Cambio de actitud
Reflexionar acerca de las acciones políticas.


¿Qué características debe tener el ciudadano del Siglo XXI?
Deben tener una educación que les permita conocer las limitaciones y los posibles riesgos de la ciencia y de la tecnología, asumiendo la responsabilidad que ello conlleva.

¿Qué características dee tener el ciudadano del Siglo XXI?


Como país, ¿Qué retos enfrenta México en su desarrollo?










Marcar la autoridad con los padres de familia es uno de los retos más complejos.


Las diferentes formas de actuar de los padres de familia y de la misma comunidad. De igual manera este establecimiento de límites dependerá del mismo contexto social.


En qué momentos pasamos de la información al conocimiento?

Mi experiencia con Apple

              La muerte de Steve Jobs me tomó por sorpresa como a millones de personas en el mundo. A pesar de que se sabía de su inminente deterioro de la salud, recibir la noticia un día después de la presentación tan esperada del iPhone 5 (que más tarde se sabría que era un iPhone4s) fue muy sorpresivo. Después de postear dicha información en el muro de Facebook, me llegaron 6 mensajes a la bandeja preguntando quién era él.  Es cierto, algunas personas desconocen su nombre aún. 

Steve Jobs era un visionario, creativo, emprendedor. Gracias a él se fundó Apple, compañía que, gracias a la genialidad de Jobs cambiaría la forma de hacer las cosas, la forma de hacer los gadgets. 

Cualquiera que haya tenido la experiencia de comprar un producto Apple, sabe que vale cada peso que se paga por ellos. Desde la presentación de la caja, los detalles de su empaque, la calidad de cada una de las piezas que componen el producto, la microfibra para mantener la limpieza y al final... el iPod, el iPad, el iPhone, la Mac, cada uno de ellos fascinante.

Es muy cierto que Apple vende status, pero también lo es que la satisfacción experimentada con sus productos no tiene competencia. Particularmente siempre fui cliente de Sony Vaio, por sus diseños, etc. cuando me "cambié" de marca quedé convencida de que lo demás deja de ser novedoso. Saber que ya no tengo que esperar cuando se prende la lap es una maravilla, que la prendo y funciona de inmediato no tiene precio. En una ocasión estuve en un curso que duró todo el día, como era de esperarse las computadoras que no eran Mac se fueron "cerrando", mientras que la mía duró prendida todo el curso. En efecto, la batería dura hasta 10 horas aproximadamente. 

Todas estas experiencias vividas con una marca han sido gracias al liderazgo de una persona que ha revolucionado nuestra época. Steve Jobs. Espero que como él haya muchos más.

"Tu tiempo es limitado, de modo que no lo malgastes viviendo la vida de alguien distinto. No quedes atrapado en el dogma, que es vivir como otros piensan que deberías vivir. No dejes que los ruidos de las opiniones de los demás acallen tu propia voz interior. Y, lo que es más importante, ten el coraje para hacer lo que te dicen tu corazón y tu intuición"

Steve Jobs

Muere Steve Jobs y con él, toda una era tecnológica.

Imagen tomada de la página de Apple.  www.apple.com  

Descansa en Paz, todos te vamos a extrañar.

"Todo lo que podía ser inventado, ¿ya ha sido inventado?"

"Everything that can be invented has been invented"

Charles Holland Duell

El título de este post, es una frase que dijo Charles H. Duell, quien era Comisionado de la oficina de patentes de Estados Unidos en el año de 1899. Y no es para menos, la velocidad con que se "inventaban" las cosas en siglos pasados, era otra. Para ese año, ya el mundo disfrutaba del pararrayos, el termómetro de mercurio, el automóvil de vapor, el volante, la  máquina de escribir, los rayos X, el ascensor eléctrico, el fonógrafo, el teléfono y en 1897 el motor eléctrico compacto, sin embargo dichos inventos tardarían un lapso de 25 años en ser patentados. 

En 1902, el mismo Duell dijo que en su opinión, todos los avances anteriores serían totalmente insignificantes en comparación con los que el siglo que iniciaba sería testigo.

Y ahora si, qué razón tuvo, en la actualidad bastan unos cuantos meses para que los productos que hemos comprado y que son considerados como "Tecnología de Punta" queden en el olvido y se vuelvan obsoletos. 

Años más tarde, en  1943, Thomas Watson, Presidente de IBM se atrevió a aventurar: "Creo que hay mercado en el mundo para unas cinco computadoras", la época limitaba los pronósticos, ¿para qué querría un ciudadano común de los años cuarenta una computadora, cuando no había ni siquiera servicios básicos? Ahora pareciera imposible imaginarse el mundo sin ordenadores y sin gadgets. Todo apunta a que cosas tan elementales como los billetes y las monedas dejarán de ser necesarios. Los pagos a través del celular están a la vanguardia países europeos, mientras que en México apenas está por implementarse.

Con la reciente llegada el iPhone 4s nos damos cuenta de las posibilidades que tiene una empresa como Apple para cambiar el rumbo de las cosas. De abrirnos los ojos y mostrarle a las demás todo lo que se puede crear en beneficio de un usuario. Día a día surgen artefactos que nos facilitan la vida y que al mismo tiempo nos hacen dependientes de ellos, es el caso de los smartphone. En mi opinión, creo que Holland Duell se equivocó como muchos otros, estoy segura que en estos momentos alguien está diseñando un aparato que nos transporte a nuestros sueños. Bueno, es un decir, la verdad es que resulta complejo imaginar para quienes no somos inventores -como el famoso "Ciro Peraloca"- cuáles serán las artefactos del "futuro". Me pregunto, ¿qué pensarán de este post dentro de cien años?

ACTA DE INDEPENDENCIA DE MÉXICO

Han pasado ya 190 años desde que se firmó el Acta de Independencia de México,  muchos hemos escuchado acerca de ella, pero, ¿Conoces el contenido de la misma?; me permito compartir el texto completo del documento que nos hizo libres y soberanos, ese documento que nos ha permitido a los mexicanos decidir quienes somos y quienes queremos ser.

La ortografía del siguiente texto se ha respetado tal cual del original, la fotografía que comparto, es propiedad del Archivo General de la Nación,así mismo pueden encontrar dicho documento en la Alhóndiga de Granaditas, Guanajuato.

Acta de independencia del Imperio Mexicano, pronunciada por su Junta Soberana congregada en la capital de él en 

28 de septiembre de 1821.

La Nación Mexicana que, por trescientos años, ni ha tenido voluntad propia, ni libre el uso de la voz, sale hoy de la opresión en que ha vivido.

       Los heroicos esfuerzos de sus hijos han sido coronados; y está consumada la empresa, eternamente memorable, que un genio, superior á toda admiración y elogio, amor y gloria de su Patria, principio en Iguala, prosiguió y llevó al cabo, arrollando obstáculos casi insuperables.

       Restituida, pues esta parte del septentrión al ejercicio de cuántos derechos le concedió el Autor de la Naturaleza. Y reconocen por inenagenables y sagrados las naciones cultas de la tierra; en libertad de constituirse del modo que mas convenga á su felicidad; y con representantes que puedan manifestar su voluntad y sus designios; comienza á hacer uso de tan preciosos dones, y declara solemnemente, por medio de la Junta Suprema del Imperio, que és Nación Soberana, é independiente de la antigua España, con quien, en lo sucesivo, no mantendrá otra unión que la de una amistad estrecha, en los términos que prescribieren los tratados: que entablará relaciones amistosas con las demás, potencias ejecutando, respecto de ellas, cuántos actos pueden y están en posesión de ejecutar las otras naciones soberanas: que va á constituirse, con arreglo á las bases que en el Plan de Iguala y Tratado de Córdoba estableció, sabiamente, el primer Jefe del Ejército Imperial de las Tres Garantías; y en fin que sostendrá á todo trance y con el sacrificio de los haberes y vidas de sus individuos, (si fuere necesario) esta solemne declaración, hecha en la capital del Imperio a veinte y ocho de septiembre del año de mil ochocientos veinte y uno, primero de la Independencia Mexicana.

1. Agustín de Iturbide.
2. Antonio Obispo de la Puebla.
3. Lugar de la firma de O’ Donojú.
4. Manuel de la Bárcena.
5. Matías Monteagudo.
6. José Yánez.
7. Licenciado Juan Francisco de Azcárate.
8. Juan José Espinosa de los Monteros.
9. José María Fagoaga.
10. José Miguel Guridi y Alcocer.
11. El Marqués de Salvatierra.
12. El Conde de Casa de Heras Soto.
13. Juan Bautista Lobo.
14. Francisco Manuel Sánchez de Tagle.
15. Antonio de Gama y Córdoba.
16. José Manuel Sartorio.
17. Manuel Velásquez de León.
18. Manuel Montes Argüelles.
19. Manuel de la Sota Riva.
20. El Marqués de San Juan de Rayas.
21. José Ignacio García Illueca.
22. José María de Bustamante.
23. José María Cervantes y Velasco.
24. Juan Cervantes y Padilla.
25. José Manuel Velásquez de la Cadena.
26. Juan de Horbegoso.
27. Nicolás Campero.
28. El Conde de Jala y de Regla.
29. José María de Echevers y Valdivieso.
30. Manuel Martínez Mansilla.
31. Juan Bautista Raz y Guzmán.
32. José María de Jaúregui.
33. José Rafael Suarez Pereda.
34. Anastasio Bustamante.
35. Isidro Ignacio de Icaza.
36. Juan José Espinosa de los Monteros / Vocal secretario*

Castillo de Chapultepec. Recorrido Virtual

Museo Nacional de Historia

¿Quieres conocer el Castillo de Chapultepec y no puedes viajar a la Ciudad de México?

       Actualmente CONACULTA en conjunto con el INAH ha puesto a nuestra disposición una herramienta para "visitar" algunos museos de manera virtual, de esta manera será posible realizar recorridos a través de nuestra computadora y conocer algunos lugares destinados a la conservación de la historia.

         En esta ocasión quiero compartir un poco acerca del Castillo de Chapultepec actualmente convertido en el Museo Nacional de Historia. Particularmente he tenido la oportunidad de visitar el museo en un par de ocasiones y puedo decir que el recorrido virtual es muy completo, a excepción de que no muestra el elevador que se encuentra en el castillo el segundo que hubo en México, (el primero fue instalado en Palacio Nacional) ambos adquiridos por Porfirio Díaz.

              

         En el recorrido podemos observar las habitaciones que ocuparan Carlota,  el mismo Porfirio Díaz, las salas de estar, los pasillos, las colecciones de arte, etc. espero que disfruten este recorrido, para los maestros ojalá puedan compartirlo con sus alumnos y para los que son papás lo compartan con sus hijos. 

/http://www.inah.gob.mx/paseos/museonacional/

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Líneas del Tiempo Divertidas con Tiki Toki

En cualquier nivel educativo en algún momento es necesario utilizar las líneas del tiempo, las cuales nos permiten conocer algunos sucesos de nuestro interés a través de una forma cronológica. 

Tiki Toki nos ofrece diferentes herramientas y la posibilidad de vincular contenido desde  sitios  que muchos de nosotros utilizamos para guardar información o imágenes, se pueden realizar búsquedas a través de Flickr, ya sea generales o a partir de nuestro nombre de usuario. 

        Estas imágenes pueden colocarse como decoración, referencia o simplemente de fondo para destacar aún más el diseño. En el siguiente enlace podremos crear tanto alumnos como maestros y cualquier persona que esté interesada en el tema, líneas del tiempo dinámicas, interactivas y muy divertidas.

¡Espero que les sea de gran utilidad!

www.tiki-toki.com

Redes Sociales y Educación A Distancia

LINEA DEL TIEMPO

Anexo el link del video explicativo de la cronología de los sucesos más importantes acerca de la evolución de la Educación a Distancia.

http://www.youtube.com/watch?v=C0kBFrW2Jv8

Espero sus críticas y comentarios.

¡Saludos!

Educación a Distancia

          Desde hace varios años, la sociedad ha requerido de la ciencia y la tecnología como su principal fuerza productiva. Indudablemente resulta necesario aprender y actualizarse en las diferentes ramas del conocimiento; se requiere una formación adecuada y de un aprendizaje continuo.

 

        Acceder a la educación, aún sigue siendo complicado para algunos sectores de la población, la demanda educativa sigue superando a la oferta. De acuerdo a García (2009), la educación a distancia no es un fenómeno de hoy, sino que ha sido una forma de enseñar y aprender que ha evolucionado en el último siglo.

 

         La Educación a Distancia se mostró como una posibilidad de resolver un problema social latente a partir del uso y aprovechamiento de los medios de comunicación, es decir, fue producto de la modernización. De esta manera, las principales características de este proceso de enseñanza-aprendizaje están soportadas en los medios existentes con que cuenta cada sociedad.

 

La educación a distancia constituye un término de difícil definición, ya que en ésta deben quedar plasmadas las estrategias a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, cuando hablamos de esta modalidad hacemos referencia a que tanto alumnos como maestros no se encuentran ubicados en el mismo lugar.

 

Mortera (2002), señala en su obra que Rudolf Manfrd Delling da la siguiente definición:

 

             Educación a distancia (Furnunterricht) es una actividad sistemáticamente planeada que comprende

            la selección, preparación didáctica y la presentación de materiales de instrucción, así como de la

            supervisión y soporte al aprendizaje del estudiante, lo cual es logrado al “traer y acortar” la distancia

            física entre el estudiante y el maestro a través de al menos un medio técnico (Keegan, 1986, p.58).

 

Como todas las modalidades de educación, pensar en Educación a Distancia es aceptar que en su utilización no todo son ventajas y posibilidades, también podemos encontrar una serie de limitaciones que deber ser tomadas en cuenta por el profesor cuando decida incorporarlas a su práctica educativa.

 

Dentro de los beneficios que la EaD nos aporta, encontramos que el desarrollo correcto de la misma genera una mayor calidad educativa, Pastor (2005), señala que el aprendizaje a través de esta modalidad resulta innovador y significativo entendiendo esto último a que el alumno le atribuya un significado. El estudiante puede “conocer” el “aula” a través de una variedad de recursos, fortalece su autonomía, puntualidad, constancia, etc., Las ventajas principales de la EaD para el alumno suelen ser que puede aprender dónde y cuándo quiera a su propio ritmo.

 

Por otro lado, es necesario hacer mención de la otra cara de la moneda, las limitaciones, una de ellas es que la infraestructura resulta insuficiente en algunos lugares alejados, Cabero (2007), menciona que los alumnos necesitan una infraestructura específica, así como contar con suficientes recursos para adquirir equipos con calidades necesarias para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.

 

García (2009), comenta que para poder estudiar la evolución de la Educación a Distancia en América Latina es necesario tomar en cuenta tres factores principalmente:

 

1. La calidad educativa

 

2. El coste económico que requiere y,

 

3. La infraestructura tecnológica necesaria.

 

El acceso a la información a través de redes, plataformas educativas, etc., ha cambiado nuestra experiencia formativa. Ahora bien, nos podemos dar cuenta de que se han presentado cambios en el aprendizaje y en la propia naturaleza del conocimiento, tan profundos que han modificado completamente la concepción de la enseñanza tal como la habíamos entendido hasta ahora.

 

 

 

De acuerdo a García (2009), América Latina (AL) está considerada una zona que presenta necesidades educativas amplias, así mismo señala que presenta condiciones socioeconómicas y tecnológicas que han sido una desventaja en comparación con otros países desarrollados. “El desafío de América Latina, por tanto, es incorporarse a la sociedad del conocimiento al mismo nivel que los países desarrollados” (García, 2009).

 

Una de las mayores limitaciones con las que América Latina lucha es que a pesar de que en su economía ha ido mejorando, la desigualdad en su estructura social es extrema, ésto le supone un reto que afrontar: dar respuesta a las demandas globales de la sociedad de la información que se dan a nivel local. (García 2009).

 

Para América Latina era preocupante que no existiera un parámetro para medir la calidad educativa en las instituciones que ofrecían educación en la modalidad virtual, sin embargo en el año 2000 se planteó el proyecto “Desarrollo de Estándares de Calidad para la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe”, situación que vino a mejorar esta problemática, ya que a partir de ello se pudo realizar una valoración de cada estándar de calidad.

 

La introducción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en el contexto de la EaD reconoce la organización y perfeccionamiento de un nuevo modelo de institución en la educación superior con una excelencia académica.

 

Definitivamente la EaD se ha consolidado, en un lapso breve, como una seria y firme propuesta para responder a las necesidades de formación y actualización de docentes y personal interesado en diversas áreas. Las instituciones que han adoptado esta modalidad de enseñanza muestran la importancia real que día a día ha cobrado esta oferta formativa.

 

Referencias

 

• Cabero, J. & Romero, R. (2007). Diseño y producción de TIC para la formación. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Capítulo 1). Barcelona, España: Editorial UOC.

• García Aretio, L., et al. (2009). Concepciones y tendencias de la educación a distancia en América Latina. Madrid, España: Centro de Altos Estudios Universitarios de los Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 

• Mortera, F. (2002). Educación @ Distancia y Diseño Instruccional. Conceptos Básicos, Historia y Relación Mutua. México: Ediciones Taller Abierto.

• Pastor Angulo, M. (2005). La educación superior a distancia en el nuevo contexto tecnológico del siglo XXI. Revista de la Educación Superior, año/vol. XXXIV (4). D.F., México: ANUIES. 

 

17 de agosto de 2016

              Trabajo en una escuela primaria de la colonia Condesa. Imparto clases en el quinto grado de la escuela “Héroes del Bicentenario”. La cuál fue inaugurada hace casi exactamente seis años. Unos días más, unos días menos.

Andrea besó a uno de sus compañeros. En quinto grado es cuando generalmente se empiezan a despertar las grandes pasiones de los adolescentes, las hormonas empiezan a hacerse presentes en la mayoría de los chicos.

No tendría nada malo si consideramos que Andrea es un chico de 10 años, hijo de un matrimonio gay al que se le permitió adoptar durante el primer año de la reforma.

 

Andrea vive con sus dos padres, Ricardo y Alfredo, papá y papá, a los cuales cada año el día del padre les hace un obsequio en la escuela. Para él es común ver la representación del amor entre dos varones; aunque fue adoptado a los 4 años, ha sido natural ver las demostraciones de cariño, es por ello que su “aventura de hoy” no fue sorprendente, (para su familia) algún día tendría que ocurrir.

Le han roto la boca, porque Tomás -el chico besado- es hijo de una familia heterosexual, con un padre (para la de malas de Andrea) muy “macho”. No era de esperarse la reacción. Las autoridades educativas nos han dicho que debemos de evitar a toda la costa la discriminación de este tipo de familias, sin embargo en un país con una mentalidad tan machista es un todo un reto.

               Hoy, a seis años de esa decisión tomada en la corte, la sociedad es la que tiene que ver estos cambios, los maestros tenemos que resolver los problemas derivados de ello, los hijos adoptados por matrimonios gay son los que sufren las consecuencias. Y los ministros, aquellos que votaron e hicieron una aplastante mayoría ya no están, simplemente ya se fueron.

"La Magia de los maestros"

Por: Ariel López Álvarez

Gran Lector. Gran Escritor.

loalar00@hotmail.com

         Siempre he pensado que no es fácil comunicar ideas. Afortunadamente existen muchos que me contradicen, sobre todo aquellos que se han educado para hacer accesible el conocimiento a los demás. Cuando los observo con detenimiento aprecio que tienen sus habilidades para la enseñanza pues, prácticos en la trasmisión del saber y manejándose con desenvoltura, hacen posible el aprendizaje de sus alumnos. Los he visto sacudir perezas, al grado de que más de un niño ha de soñar con llegar a ser como ellos.

Me refiero a los maestros, ciertamente, ejemplo vivo de la forma más acabada de servicio comunitario que ha concebido la sociedad para educar a sus miembros, y para describir mis encuentros con ellos de tantas ocasiones ahora pienso en los que he tenido la fortuna de conocer con mayor cercanía. Los imagino en un salón dándose a entender a través de la palabra, con gis en mano –o tal vez plumón- y tomándose el tiempo suficiente para organizar sus pensamientos. Expresándose en un estilo llano, repitiendo ideas como si no se les hubiera escuchado. Ayudándose con múltiples recursos del habla, enfatizando lo de mayor interés. También, los supongo pendientes de no perder la atención de la clase y dedicando más tiempo a los que menos saben, como si un sentido de equidad estuviera en su esencia. Creo que es fácil distinguirlos fuera del aula, pues conversan sin darse cuenta de que dialogan explicitando cuanto desean comunicar. Contrario sensu, a veces los que estamos fuera del aula usamos formas de expresión que me recuerdan al viejo cuento europeo del automovilista que le preguntó a un lugareño: -¿A dónde lleva este camino?-. Bueno –respondió el pueblerino con certeza-, de un lado lleva a mi granja y del otro se sigue todo derecho.

Por cierto, esos que sienten la vocación para el magisterio insisten en enseñar los fundamentos de las cosas y, con frecuencia, suelen regresar a las bases del conocimiento para comunicar nuevas ideas; mientras tanto, tienen que soportar estoicamente a los alumnos que imaginan que ya tienen capacidad para derribar fronteras, que sueñan que se hablan de tú con Einstein. ¿Será que los buenos maestros tienen razón en el eterno retorno a los cimientos del saber? y, por ejemplo, se me ocurre que, a los más avezados estudiantes de las matemáticas les sugerirían que por unos días abandonen los algoritmos que conocen de las operaciones básicas de la aritmética y se den tiempo para entender sus lógicas. O, si el joven gusta de la literatura, podría esperar respuestas parecidas a las contadas por Carlos Fuentes, acerca de un gran maestro suyo: “¿Cómo es posible que no hayas leído a Laurence Sterne?, no has entendido bien a Stendhal, el mundo no empezó hace diez minutos”. Luego, el autor de La región más transparente agrega: “Me irritaba; yo leía a contrapelo de sus enseñanzas, lo moderno, lo más estridente, sin entender que estaba aprendiendo su lección: no hay creación sin tradición, lo ´nuevo´ es una inflexión de la forma precedente, la novedad es siempre un trabajo sobre la tradición”.

Ahora que recuerdo, hace unos años, buscando lecciones de cómo escribir fue un maestro quien me recomendó leer una nota acerca de la admiración que García Márquez sentía por la forma tan brillante en que había sido construido El Principito, de Exupery. Curioso que un cuentecito haya sido y siga siendo un “parteaguas” para muchos, independientemente de la lengua en que se lea. Permítaseme imaginar a Exupery recomendando a niños y jóvenes, en tanto les sea posible, comenzar a escribir de la manera siguiente: Cuando construyan un párrafo les sugiero que escriban su primera oración en el orden lógico de sujeto y predicado. Luego, para la segunda piensen en qué dijeron en el predicado y tómenlo como sujeto, acomodando la nueva oración de la misma forma, de quién ahora hablan y qué quieren decir de ese sustantivo. Continúen con esa lógica para agregar más oraciones al mismo párrafo, es decir, que el predicado anterior detone al nuevo sujeto. Ah, no se olviden de que deben usar tantos puntos y seguido como sean necesarios, uno después de cada oración. 

             A fin de cuentas, creo que la relación con los buenos maestros tiene una ventaja: como la mayoría no son famosos pueden dispensarnos un breve tiempo. En ese diálogo, dejándonos hablar, nos ubican en el mundo terrenal cuando a pie juntillas tomamos ideas que flotan por el mundo moderno. Me he topado con quienes tienen sus reservas de que ahora se deba privilegiar el razonamiento y denostar el conocimiento memorístico y me recuerdan que sin la memoria nadie hablaría un idioma y, lo peor, que sin memoria no habría razonamiento alguno. En cierta ocasión recordamos una descripción que imaginó José Gorostiza, aquella de “No es agua ni arena la orilla del mar”. En siete estrofas en que se reitera esa imagen poética necesariamente todo lector requiere, por una parte, hacer uso de su memoria para recordar las características del lugar que describe el poeta, y necesita, por la otra, la comprensión del lector para entender que, sin jamás pronunciar la palabra, se está refiriendo a la playa. Así es que, en broma, han llegado a preguntarme de que si les puedo informar cuándo comenzó la pelea entre razonar y memorizar, que ellos no estaban enterados del pleito.

            También me han manifestado sus dudas respecto a transportar al aula la incertidumbre de la vida. Luego, me han dicho cosas como: Ya me veo diciéndole a un niño que no existe la temperatura o que al que han visto pintado como Miguel Hidalgo es así, tal vez, porque alguien así lo imaginó. No, agregan, en principio los niños deben apreciar en su medio que un metal es frío y deben conocer el valor de nuestros próceres de la historia; luego, ya les llegará el momento en el que distingan la propiedad que tiene un metal para absorber calor, o también ya tendrán edad para entender muchos comparativos que, como la temperatura, el dinero, etcétera, sólo son invenciones humanas para relacionar cosas.

Vuelvo al principio para precisarlo. Entonces, comunicar no es fácil para personas que, como yo, no nos hemos educado para enseñar. De ahí otra idea que probablemente pudiera ser tema para la reflexión: comprender tampoco es fácil para quienes sólo se han atenido a las apariencias.

Que ahora Enciclomedia ¿¿¡¡ No!! ??

PRIMER ACTO

El Presidente Vicente Fox anuncia la creación de un programa denominado ENCICLOMEDIA el cuál es una insinuación de que el bajo rendimiento escolar y demás problemas EDUCATIVOS disminuirán en un periodo razonable.

SEGUNDO ACTO

Por fin llegan las computadoras a las aulas y los maestros afortunados se sienten emocionados con el nuevo recurso. Mientras que los que no han sido beneficiados se lamentan de ello.

TERCER ACTO

Las aulas son dotadas con computadoras paulatinamente, a unos nos llega antes a otros después, hasta que Enciclomedia deja de ser novedad.

CUARTO ACTO

Las primeras computadoras empiezan a ser robadas a los primeros docentes que las recibieron, se descomponen, (debido al mal cuidado en la mayoría de los casos) se convierten en un elemento más del hermoso paisaje que brinda el salón.

QUINTO ACTO

El presidente se va, dejando el programa en manos del que sigue y del que sigue hasta que un buen día…   

CONTINUARA...

Imagen Recuperada de: http://contralinea.info/archivo/2009/marzo/121/fotos/enciclomedia.jpg el 28 de mayo de 2010.